現(xiàn)在有很多學(xué)校都看準(zhǔn)了幼兒教育行業(yè)的發(fā)展需求，所以都開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，幼兒教育專業(yè)經(jīng)過發(fā)展，到現(xiàn)在也是一個比較好的專業(yè)，那么幼兒教育現(xiàn)狀怎么樣?下面大家就跟著成都幼兒師范學(xué)院的專家一起去了解一下吧。

　　幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。

　　幼兒教育的質(zhì)量不能滿足受教育者日益提高的教育需求。

　　首先，教師隊伍嚴(yán)重不足。聯(lián)合國教科文組織2007年《全民教育全球監(jiān)測報告》認(rèn)為，每個教師所教的學(xué)生人數(shù)是衡量教育質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。據(jù)2005年的統(tǒng)計，中國幼兒園的師生比平均為1：30.2，農(nóng)村幼兒園甚至達(dá)到了1：36.1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

　　其次，作為教育者的教師質(zhì)量不高。據(jù)《2004年中國教育統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計，全國具有大專學(xué)歷以上的幼兒園園長和老師僅占不到50%，邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)更是不到30%，甚至還有4.86%的幼兒園園長和老師不具備高中學(xué)歷，這一部分教師數(shù)在全國范圍內(nèi)達(dá)到了36909人。

　　另一方面，管理混亂、規(guī)章不健全，導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量難以監(jiān)管。

　　此外，還有資金缺口較大、基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足所造成的質(zhì)量問題。

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