一所學校，所謂的教育就是要把學生的各方面都能教育好，這才是真實的一點。對于口號，我們也要喊，但是說了之后要將這些事情做好，這才是我們學校需要做的，以及很需要完成的一種，讓學生能夠知道我們的決心和信心，更加主動的配合我們，讓我們也能夠更好的去教育學生，讓學生成為一個個的優秀人才。

整合統籌強職教。

2002年，巫山縣委、縣政府整合技校、農廣校等中職教育資源，組建巫山職教中心；統籌各類培訓機構，成立三峽移民培訓、農村勞動力轉移培訓、青年創業培訓等10多個培訓基地于職教中心；2007年，依托巫山職教中心，投資3億元，打造巫山職教工業園。學校成為集“教、產、研、輸、引”為一體的辦學實體，能為6000名學歷生、10000名學員提供職業教育和技能培訓，形成職業教育發展“巫山模式”。

夯實基礎促發展。

近年來，巫山縣職業教育中心投資1700多萬元，增添了大量的專業實訓設備，引進了先進的仿真設備，實訓條件得到大大的改善。通過“招聘引培”，一支開拓創新的領導團隊和高素質的教師隊伍形成。開展“理論教學—仿真教學—上崗實習”教學模式的改革，促進學校內涵發展。搭建學生活動平臺，探索自主管理德育教育模式，提高了學生的綜合素質。

園校互動創特色。

“園校互動，校企融合”是我校近年來依托巫山職教工業園的建設探索和實踐的一種辦學模式。學校與園區入駐企業開展培訓就業一體化試驗，全力實施教師雙跨、學生雙證、產教雙促、供需雙動、校企雙贏的“五雙”工程；形成了“以技術人才的優勢與園區企業合作、以廠房和設備的優勢引進企業、以互為基地的方式開展合作”的三種合作形式；實踐了兩種培養模式，即“一年級學生在校內教室學習理論知識、在校內實訓室學習基本技能，二年級學生在企業定單多的時候就到企業參加生產，定單不多的時候回學校繼續學習，三年級到企業頂崗實習”的“宜工宜學”培養模式，學生工學交替、學生與員工互補、教師與師傅互換的“半工半讀”培養模式；逐步實現校長與廠長、學校和工廠、教室和車間、教師和師傅、學生和學徒、理論與實踐，作品與產品、招生與招工、育人與增效的“九大融合”；學校、企業和政府的“三贏”局面初步顯現。

服務社會做貢獻。

學校依托三峽庫區職業教育與技能培訓試驗區巫山試點縣建設和 “助農工程”、“溫暖工程”等項目，打造縣鄉村三級培訓網絡，堅持貼近農民、貼近產業、貼近市場、貼近企業，主動實施移民培訓、創業培訓、致富帶頭人培訓、勞動力轉移培訓，探索出輸出式、哺乳式和自主式三種培訓就業方式，彰顯了技能培訓的活力。近三年培訓總數2萬多人，培訓就業率達70%以上，每年實現勞務收入10億元以上，人均勞務純收入6000元以上。
招生對象：重點招收應屆初中畢業生，適當招收歷屆初中畢業生、復員軍人、社會青年、返鄉農民工及進城務工人員。