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一、專業發展現狀

我校自95年起，一直開設此專業，在專業教學上積累了較為豐富的教學經驗，現已形成了學校特有的教育教學模式，把“學生技能八個一”（即：會彈一首曲子，會跳一支舞，會唱一首歌，會講一個故事，會畫一幅畫，會跳一套操，會寫一手好字，會說一口普通話）和“職業素質三心”（即：愛心、耐心、責任心）作為學生培養目標。通過音樂（含教學法）、琴法（風琴、鋼琴、電子琴）、舞蹈（含教學法）、美工（含教學法）、美術（含教學法）、幼兒體操、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒文學、幼兒衛生學保健、幼兒英語、幼兒園管理、幼兒園課程與教育活動設計、幼兒園實習指導與作業等專業課程學習，培養學生從事幼兒園相關工作所必備的專業技能。同時，通過在校期間的學習，組織學生參加普通話等級證書、計算機等級證書、保育員證書、教師資格證等相關考試，使學生實現雙證上崗。通過多年的就業安置，本專業已向成都市各大中型幼兒園輸送了一大批合格的幼兒教師，具有較高的社會美譽度。

二、專業設置

1、行業需求

隨著成都市流動人口的不斷增加和城鄉一體化建設的不斷深入，幼兒教育行業的需求逐年增加，成都市各種幼兒教育機構、培訓機構如雨后春筍，不斷涌現。幼兒教師這一行業有著廣闊的就業前景。同時，成都藝術師范類高校眾多，為幼兒教育專業畢業的學生提供了學校深造的機會，讓她們有了很大的自我提高和發展空間。加之我校通過多年的專業建設和市場開拓，就業市場穩定，行業內有較高的知名度，這使我校發展幼兒教育專業有了硬實力。

2、政策支持

成都市人民政府辦公廳2005年頒布的《關于推動幼兒教育改革與發展的實施意見》（成辦發[2005]167號）文件，部署了成都市幼兒教育的改革和發展方向，提出“到2010年，我市幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦的幼兒園為主體，公辦與民辦相結合的，符合終身教育理念的，以幼兒為本的托幼一體化的幼兒教育格局。逐步建立以社區為基礎、以示范性幼兒園為中心、靈活多樣的幼兒教育形式相結合的幼兒教育服務網絡。到2010年我市幼兒教育事業發展的總目標是：普及學前3年教育，積極開展0－3歲早期教育0—6歲兒童家長及看護人員普遍受到科學育兒的指導；建設市級示范性幼兒園20所，建設農村鄉（鎮）合格中心幼兒園180所，基本實現每個鄉（鎮）都有中心幼兒園。”,不難看出，隨著成都市的城市化建設的推進和教育觀念的不斷更新，必然導致人們對幼兒教育的重視，同時，幼兒教師的需求也將急劇增加，這無疑是我校幼兒教育與管理專業發展的一大契機。

3、校企合作