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綿陽師范學院漢語言文學專業招生

作者:網友來源:中學之家時間:2024-03-27 08:00

摘要:漢語言文學專業專業主要介紹了漢語言文學專業專業2020年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業課程等信息,如你對漢語言文學專業專業感興趣,歡迎填寫右側的報名表單,學校官方

漢語言文學專業專業主要介紹了漢語言文學專業專業2020年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業課程等信息,如你對漢語言文學專業專業感興趣,歡迎填寫右側的報名表單,學校官方老師將第一時間回復你的問題

01.基本信息

  • 學制:4年
  • 學費:5100元/年
  • 別名:漢語言文學
  • 所屬學校:綿陽師范學院
  • 所屬地區:四川
  • 文憑層次:本科
  • 就業率:96.5%
  • 起薪:3407元/月
  • 關注度:招生
  • 瀏覽人氣:招生
  • 02.專業簡介

    漢語言文學專業熱愛社會主義祖國,擁護中國共產黨的領導。努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,具有堅定正確的政治方向,樹立科學人生觀和世界觀。培養以“面向社會,服務地方,拓寬知識基礎,重視技能培養,提高綜合素質”為指導思想制定本教學計劃。主要培養具有一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識及應用能力,同時具有相當外語能力和法律應用能力,能在新聞文藝出版部門、中等學校、科研機構和機關事業單位從事文藝評論、漢語言文學教學與科研工作,以及文化、宣傳方面的實際工作的既精中文又善外文、法律的高級復合型人才。

    03.主要課程

    寫作、現代漢語、文學概論、古代漢語、語言學概論、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、中國文學批評史、外國文學、比較文學、現代漢語、古代漢語、中國漢字學、漢語史(或文字、聲韻、訓估學)、中外語言學史、語言文字信息處理、中國文化概論、中國古代文獻學 、文學概論、馬克思主義文論、中國現代文學史、中國現當代文學作品選、中國古代文學史、中國古代文學作品選、民間文學等。授予學位:學生各科成績合格,修滿規定學分,準予畢業并發給畢業證書。符合《中華人民共和國學位條例》者,授予文學學士學位。

    04.招生要求

    1.錄取要求:學校不設置單科限制,不設置男女比例限制,除英語專業只招收英語語種考生外,其它專業不限制考生應試外語語種。

    2.學校對實行“平行志愿”的省(直轄市、自治區)調檔比例原則上控制在105%以內;未實行“平行志愿”的省(直轄市、自治區)調檔比例原則上控制在120%以內。

    3.學校調檔后,按照高考總分、考生報考專業志愿順序和相關科目成績綜合考慮,確定考生錄取專業,錄取時不設置專業級差分數。

    05.培養目標

    1.了解本學科的前沿成就和發展前景,具有一定的科研能力。7.熟悉教育法規,具有初步運用教育學、心理學基本理論和漢語言文學基本理論,運用現代教育技術從事教學工作的能力。

    2.熟悉與本專業相關的新聞、文秘、歷史、哲學、藝術等知識,能根據個性發展,適應市場需求,開辟新的領域。

    3.能講較標準的普通話,使用規范化的語言文字,具有良好的口語和書面語表達能力。

    4.具有CET四級以上的外語水平和較強的法律及計算機應用能力。

    06.就業方向

    漢語言文學專業基礎知識和實際應用能力的,既能夠在中、小學進行教學工作,又可以在黨政機關、企事業單位從事秘書寫作、宣傳出版、公關策劃等工作的高素質復合型專門人才。畢業主要面向于普通中小學和職業技術學校(從事教學等工作);黨政機關、企事業單位(從事文秘、管理、文化宣傳、公共關系及其它文字工作);文化、新聞、出版、影視等部門(從事研究、采編等工作)。

    07.漢語言文學專業小知識

    知識與素質

    上述知識與能力、能力與素質的關系分析使我們明了:不管對素質做何種理解,我們都不能否認素質對知識特別是現代科學文化知識的決定性依賴關系,不能否認知識在形成人的整體素質方面的無以替代的基礎性地位。人的本質在于他的社會性。人的素質的形成,決不是僅靠生物學意義上的遺傳獲得,更重要的是靠“社會遺傳”。

    每一時代都積淀著前人大量的經驗常識、各種專門知識、技能以及該時代的價值觀念、道德規范與行為準則,生活于特定時代生存狀態的人的素質,無論是科學文化素質、專業素質,還是思想道德素質、身體素質和心理素質都有其相對應的知識領域,只有以教育的方式進行這些知識的傳授,才能使人獲得文化認同的基本條件,從“毛坯”狀態中脫離出來,由自然的存在升華為歷史文化的存在,承擔公民的責任,謀求自我的實現。

    也就是說,正是有了教育對系統知識的傳授,人在智慧、認識、心理等各方面的發展才得以突破個體經驗的局限而接近或達到類的水平。在這個意義上,一個人素質的高低,取決于他所占有的知識的廣度與深度,正是在對這些外部輸入的經驗與材料進行加工的過程中,人才確立了自己的認識結構、情感結構與行為模式,最終內化為以能力和價值觀為核心的個體素質。


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