截至"十一五"末，我國職業教育取得突破性進展，中、高等職業教育規模分別占高中階段和高等教育總規模的50%,職業教育服務經濟社會的能力明顯增強――助推作用明顯

　　成都汽修學校表示，職業教育為"人力資源大國"的建設，也為支撐我國產業調整升級，改善民生和促進就業再就業做出了重要貢獻

　　"中國特色職業教育為'人力資源大國'的建設做出了重要貢獻。"教育部副部長魯昕日前表示。"十一五"期間，我國高度重視職業教育，推動教育結構發生了重大變化，技能型人才培養取得長足進展。

　　一是國家更加重視。學生資助政策覆蓋了中等職業學校一、二年級學生的近90%,職業教育免學費制度每年使420萬學生受益，建立了職業學校技能競賽、"雙證書"、優秀學生表彰和就業服務等機制，穩步提升職業教育的社會吸引力。二是導向更加明確。堅持以服務為宗旨，以就業為導向，建立了職業教育與各大產業的對話協作機制，持續推進工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，中、高職畢業生就業率分別達到95%和70%,提高了職業教育的就業針對性。三是基礎更加堅實。各級財政支持建設了2300多個職業教育實訓基地、2680多所中等職業學校和100所示范性高等職業學校，組織培訓了15萬專業骨干教師，增強了職業教育的基礎能力。四是結構更加合理。中、高等職業學校共計達到16000多所，每年招生1100多萬人，在校生保持在3000多萬人，中、高等職業教育規模分別占到了高中階段教育和普通高等教育規模的一半。

　　近5年來，職業教育向社會輸送了3800多萬名畢業生，每年培訓城鄉勞動者1.5億人次左右，有效提高了勞動者的知識、技能和素質，為"人力資源大國"的建設，也為支撐我國產業調整升級，改善民生和促進就業再就業做出了重要貢獻。

　　成都汽修學校的學員

　　明確戰略目標

　　把發展職業教育作為推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決"三農"問題的重要途徑，作為緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節

　　魯昕表示，"十二五"期間，我國建設"人力資源強國"的戰略目標更加突出了職業教育的戰略位置。

　　過去的5年，隨著我國工業化和城鎮化進程不斷加速，勞動密集型和技術密集型產業共同發展的格局加快形成，我國面臨著勞動力供給總量不足和結構性短缺的雙重問題。加快發展職業教育，知識價值與技術價值具有同等重要的地位和作用，已成為科學發展觀指導下可持續發展的戰略選擇。

　　2010年7月全國教育工作會議召開，并頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)，指明了 21世紀第二個10年我國教育改革發展的基本方向。《綱要》特別明確了職業教育的戰略地位、戰略目標和戰略任務，要求把發展職業教育作為推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決"三農"問題的重要途徑，作為緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。

　　為推進職業教育取得實質性進展和實現階段性目標，《綱要》制定了明確的保障措施。一是實施職業教育基礎能力建設工程。支持建設一批職業教育實訓基地，提升職業教育實踐教學水平;完成一大批"雙師型"教師培訓，聘任(聘用)一大批有實踐經驗和技能的專兼職教師;支持一批中等職業教育改革示范校和優質特色校建設，支持高等職業教育示范校建設;支持一批示范性職業教育集團學校建設，促進優質資源開放共享。二是積極推進職業教育體制改革試點，在全國部署 36項試點工作，探索形成支撐職業教育改革發展的國家政策框架。三是《綱要》關于教育改革發展的綜合性政策、制度、機制和措施，也必將為職業教育的改革發展提供強有力保障。

　　創新教育模式

　　推動實施教產合作與校企一體辦學、資源整合與東西合作、校長能力和"雙師型"教師隊伍等10個計劃。

　　談到未來我國職業教育的發展計劃，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱介紹，今后一個時期，發展職業教育工作將圍繞《中等職業教育改革創新行動計劃(2010-2012年)》展開，基本考慮是行動導向，推進職業教育改革創新。日前，教育部印發的3年行動計劃包括10項分計劃、30個項目載體。

　　葛道凱介紹，行動計劃的總體目標是：到2012年，職業教育服務國計民生的能力顯著增強，保障事業發展的政策、制度和重大機制基本健全，改革創新實現整體跨越，人才培養質量、社會吸引力大幅提升，就業貢獻率、經濟貢獻率明顯提高。