一個好幼師必須學會的基本功有哪些?幼兒期的孩子，獵奇心強，模擬性強，可塑性強。在他們眼中，教師絕對是巨大、有權威的偶像，她的一舉一動、一言一行，對孩子所產生的影響是直接的、潛移默化的，也是深入的。因而，教員本身的形象、言談舉止、靈敏的思想等都非常重要。幼師教育不斷強調教師對學生要有義務與貢獻、關愛與鼓舞、言行與舉止。在幼師，不只要教會你“行若幼師”，更要教會你如何運用“愛的力氣”。那么，如何才干做好一個“好教師”，好教師又是怎樣煉成的?請看成都幼師學校小編的講解。

　　一、關愛與鼓舞每一個幼兒

　　普通狀況下班級里的幾十個孩子，都來自不同的城市、不同的家庭、不同的生長環境，作為“好教員”，都應有義務，有義務去協助每個孩子，使他們有所進步。于是，我們以為每天認真關注每個孩子來園的行為、心情、言語，透過細膩的察看來更好的感知孩子的當下狀態是作為一個“好教師”應該具備的質量。有時孩子身體不舒適表現得無精打采;有時孩子會等著你笑容地回應她;有時……孩子們的那些小機密總是在他們的言語，肢體，表情中流顯露來，這就請求我們教員做一個有心人，在每天的帶班過程中，不只要盡力，更要盡心!盡心腸去傾聽、盡心腸去感悟、盡心腸去理論。幼師主張一個好教師，需求有愛，有一顆細膩的心。

　　二、關注與設計每一個細節

　　幼兒良好行為、高尚品德的培育，不是教員簡單地告知與說教，而是浸透在幼兒一日生活的各個環節之中的。一名“好教員”常常是能在幼兒日常的一日生活中關注到每一個教育細節，并巧妙地處置教育細節。這些細節來自于孩子日常生活的方方面面。有來自幼兒四周的環境為教材的(例如時節、節日、社會熱點的、家庭的、社區的信息等等);有來自與幼兒生活息息相關的詳細小事動手的(例如整理物品的、禮貌待人的、等候規則等等)。經過對這些教育細節的捕捉能讓孩子從愛父母、愛同伴;到愛班級、幼兒園，從而引申一系列個性質量教育，終塑造幼兒良好的個性心理質量。當然，一名“好教員”光會捕捉教育細節是遠遠不夠的，還必需努力地設計和處置教育細節，讓孩子在活動過程中生動的體驗和學習。如“情境的創設”、“形象化的規則暗示”等等這些戰略與辦法。幼師培育出來的教師，都要懂得生活中的點點滴滴就是教材，它不只僅存在于課本，更多的存在于生活。如何充沛應用生活中的教材去教育孩子，才是契合實踐狀況的。

　　三、尊重與解析每一個家庭

　　家園共育是幼兒園工作中至關重要的一項工作。作為一個老師必須懂得幼兒期孩子的成長過程不僅僅需要幼兒園的教育，也需要家庭的教育。家庭的背景，家長的文化素養一定程度上都會影響著孩子的發展。因此，作為一名“好教師”不僅要關心孩子在園情況，還要關心孩子的家庭教育。由于不同家庭的文化，背景，結構的不同，也使家庭的教育表現出截然不同的狀態。作為幼兒教師，有責任去尊重與解讀每一個家庭，使家庭教育與幼兒教育同步。幼師認為，培養我校幼師有一個結合孩子的家庭背景來教育孩子的思想，在日后的工作中一定會事半功倍，培養我校學生從一開始就明白建立家校溝通體系，合理的與家長進行溝通，我們認為若如此教出來的學生不僅會在與學生的交流與溝通上事半功倍，在工作上也會更進一步。

　　到此為止木木基本向大家解釋了如何做一名“好老師”的三大基本法則，即有愛心、重視生活中的“活教材“、結合孩子的家庭情況三大法則。幼師教育注重我們的學生的專業技能，但更注重教會我們的學生如何學著去做一個的老師。當然，一名”好老師“的標準并不是用這幾句話來衡量的，為人師表之風范各抒所長，木木認為，師表，是一門藝術，其中的奧妙非三言兩語可以說的清的，還需要我們的學生在漫漫路途中細心去發現，去琢磨。