01.基本信息

02.專業簡介

數學教育是一種社會文化現象，其社會性決定了數學教育要與時俱進，不斷創新.數學教育中的教育目標、教育內容、教育技術等一系列問題都會隨著社會的進步而不斷變革與發展.數學教育改革的背景，至少有來自于九個方面的考慮：知識經濟、社會關系、家庭壓力、國際潮流、考試改革、科教興國、深化素質教育、普及義務教育、科技進步。學校占地1211畝，校舍建筑總面積23.27萬平方米，其中教學行政用房10.74萬平方米，學生宿舍7.89萬平方米;館藏圖書64.8萬冊，電子圖書74.1萬種;教學科研儀器設備總值6029.81萬元。

03.主要課程

數學教育專業主要開設課程鄧小平理論概論、大學英語、法律基礎與思想道德修養、教育學、教育心理學、中小學教師信息技術、數學分析、高等代數、解析幾何、概率論與數理統計、數學思想方法、初等數論、中小學數學教學論、數學課程標準解讀、教育實習等。

04.招生要求

1、嚴格執行教育部及各省(直轄市、自治區)規定的加分和降分政策;

2、學校錄取時實行志愿優先的原則，即優先錄取第一志愿考生，若第一志愿考生人數不足時，接收非第一志愿考生。實行平行志愿投檔的省(直轄市、自治區)在投檔比例范圍內，按照分數優先的原則，即按照分數從高到低排序，擇優錄取。

05.培養目標

數學教育專業培養德智體全面發展，具有先進的教育理念，熟悉教育基本規律，系統掌握數學教育的基本理論、基本知識和基本技能，能熟練使用現代教育手段和方法進行數學教育教學工作，具有一定的教育教學科研能力和班級管理能力的中小學、中等職業學校數學教師。

06.就業方向

從事翻譯職業

從最傳統的角度來看，翻譯方向就業情況最好，就業面比較廣，主要從事文化、科研、學校、新聞出版、經濟、旅游以及其他企事業單位、行政管理部門的翻譯、管理、研究、教學等工作。

07.數學教育專業小知識

在文藝復興時期，數學的學術地位下降了，因為它和手工業和貿易緊密相關。雖然在歐洲的大學里繼續教授數學，它被視為自然哲學，形而上學和道德哲學的輔助。這個趨勢在十七世紀得到某種逆轉，阿伯丁大學在1613年建立數學主席職位，隨后有牛津大學在1619年建立幾何主席職位和劍橋大學在1662年設立的盧卡遜教授。但是，數學一般不在大學之外教授。例如牛頓在他在1661年進入劍橋三一學院之前沒有受過正規數學教育。