一、歷史背景

　　就業指導作為一種專門的社會服務工作和研究課題，最早起源于美國。早在1894年美國加州工藝學校就有人推行就業。后來，在德國、蘇格蘭等一些西方資本主義國家也相繼開展了專門的職業指導活動。就業指導的創始人、美國的帕金斯首先使用了就業指導的概念，1909年他出版了《選擇職業》一書。1911年美國的哈佛大學在世界上首開先河，在大學生中開設了就業指導課。在我國，清華學校早在1916年就開始著手和籌備這項工作，1923年正式成立了職業指導委員會，拉開了我國高校就業指導工作的序幕，1925年還出版了《職業指導實施》一書，記錄下我國開展就業指導工作的歷史。

　　二、主要任務

　　(一)、幫助擇業者充分了解自己的個性特點。例如個人的愛好、性格、知識、能力等，從而使自己對自己有全面、理性的認識。

　　(二)、幫助擇業者了解社會不同職業的崗位要求。例如職業的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力要求等。

　　(三)、幫助擇業者根據自身的個性特點選擇適合自身的職業，也就是通常我們所說的實現人職相配，從而完成擇業者的擇業任務。

　　三、主要內容

　　(一)信息指導

　　信息指導是就業指導的基礎，學校和就業部門只有搜集和掌握了廣泛的社會需求信息，才能為畢業生創造盡可能多的就業機會，也才有可能對畢業生進行就業指導。

　　(二)思想指導

　　思想指導是就業指導的中心，其內涵有三：(1)是幫助畢業生樹立正確的擇業標準。(2)是幫助畢業生確立高尚的求職道德。(3)是幫助畢業生選擇正確的成才道路。

　　(三)求職技術指導

　　求職技術指導是就業指導的基本內容之一，一般來講，面臨就業選擇的畢業生，普遍思想準備不足，有惶恐感，在供需見面時比較拘謹，甚至手足無措，有的因此而錯失良機。

　　還有一些畢業生不清楚各項有關的政策規定，不了解自己有哪些權利和義務，更不知道應該如何行使自己應有的權利。至于具體的招聘應聘程序，個人表格的填寫、資料的整理和使用，面對用人單位如何介紹自己，以及應有的禮儀和言談舉止，也需要進行必要的指導。這樣，可以避免由于不按時到會、介紹不著邊際、材料不得要領、禮貌不周、言語不當、衣冠不整、手續不全等技術原因造成的求職障礙。

　　三、現實意義

　　(一)正確擇業

　　一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。高等院校針對大學生這一群體的特點和求職擇業要求，從環境分析到擇業技巧，從形勢政策到有關法律法規等各個方面對大學生予以全面系統的指導和幫助，從而培養他們的就業意識，幫助他們樹立正確的擇業就業觀。

　　(二)就業心理的調整

　　大學畢業生走向社會，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。高校就業指導將幫助他們客觀分析主客觀條件，理性看待不同工作崗位的利弊得失。教會學生在市場競爭日益加劇的環境下把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能以健康的心態走向社會。

　　(三)學校的長足發展和社會的穩定

　　幫助畢業生就業是開放式辦學的內在需要，大中專校招生報考投檔率在很大程度上由該校的畢業生就業情況決定，開展學生就業指導工作是提高就業率的有效途徑。同時，一個大中專學生往往直接或間接地牽涉一個家庭或幾個家庭，因此，大中專學生的就業影響面大、涉及范圍廣，影響到許多家庭的幸福生活，關系到社會的和諧與穩定，是不容忽視的問題。

　　四、基本策略

　　(一)全面動員實施全程化

　　大中專學生就業指導工作要展望未來，引導學生適應知識經濟時代對人才素質的全面要求。在工作中，要善于根據學生不同學習階段、不同思想特點而產生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側重點，超前地預測和分析大學生階段性的思想動態及某種狀態下可能出現的問題，及時做好思想政治教育引導工作。