如何全面提高幼教師范生的素質(zhì)?重慶幼師學(xué)校指出教學(xué)內(nèi)容與幼師培訓(xùn)開展需求不順應(yīng)，由于幼師培訓(xùn)技術(shù)開展疾速，幼師培訓(xùn)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上開展的需求，招致幼師培訓(xùn)教材跟不上社會(huì)開展的請(qǐng)求，很多幼教員范生在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的幼師培訓(xùn)理論、技術(shù)。另外眾所周知，計(jì)算機(jī)所觸及的幼師培訓(xùn)內(nèi)容普遍，程序等幼師培訓(xùn)內(nèi)容繁多，許多幼師培訓(xùn)學(xué)校呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使幼教員范生固然有全面系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，卻沒(méi)有能拿得出手的幼師培訓(xùn)通曉技術(shù)。

　　重慶幼師學(xué)校還發(fā)現(xiàn)理論課程與理論課程比例不恰當(dāng)，理論課程與幼師培訓(xùn)理論課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見的幼師培訓(xùn)問(wèn)題之一，而幼師培訓(xùn)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目的是為幼師培訓(xùn)培育應(yīng)用型、技術(shù)型幼師培訓(xùn)人才，所以在幼師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)留意理論與幼師培訓(xùn)理論課程之間的比例設(shè)置。幼師培訓(xùn)以為理論課程應(yīng)當(dāng)是幼師培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　重慶幼師學(xué)校希望學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析，注重幼教師范生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高幼教師范生素質(zhì)。目前，幼教師范生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同，因此還需要我們繼續(xù)加強(qiáng)。